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第15部分（第1页）

就像有人说，自尊心是完善人格的基础。如果孩子能在学习中自尊心得到持续不断的满足，就会形成一个很好的良性循环，使孩子在学习的道路上一帆风顺。

而如果一个孩子从一开始就处在一种相反状态的“恶性循环”中，他们的成绩自然就不可能好。他们的心理和表现自然就会越来越向一个标准的“差生”靠拢。

当一个孩子已经陷入了“差生”怪圈，他还有没有可能从这个旋涡中出来，迎头赶上那些优秀学生呢？

答案当然是肯定的。但是病去如抽丝，在这种情况下，作为“差生”的学生和家长都必须付出很大的努力和耐心才成。

这时候大部分家长的做法都是，让自己的孩子努力再努力，紧紧地跟在那些优秀学生屁股后面追赶。

但是往往他们在赶的同时，那些优秀学生也在进步。虽然也有赶上的例子，但更多的是追赶的孩子在筋疲力尽中失望而返，结果反而更加打击了自己和家长的自信心，甚至最终彻底放弃，自己都认了自己是“天生的差生”。

其实这是一种吃力不讨好的纠错法。我的看法和建议是：既然孩子已经落后了，当你要往前赶的时候，千万要忘记自己的“落后”身份，通俗点讲就是卸包袱，有什么办法呢？不卸也得卸。为了让差生是不要费劲地追赶，家长可以尝试一下开辟新战线，试一下“蹿”几节新课灵不灵，至少可以通过这种手段测评一下，能不能从心理上帮孩子挖掘一些潜能出来。

这是一种微妙的心理战术。因为别的孩子已经领先了太多，自己的孩子在追赶的时候肯定很吃力，要想在短期内达到跟那些优秀生一样的水平，可以说是难上加难。如果一定要按照优秀生的标准，比如说，这门功课要考到90分以上才算合格，那么落后的孩子追赶的过程肯定会拖得非常长，很有可能长到让孩子失去信心。

这个时候，不妨放弃对“完美主义”的追求，先把进度搞上去再说，先把自信心提上来再说。

一旦落后的孩子在心理上放弃了追赶的劣势状态，获得了对学习的主动姿态，他后面的学习效率就会事半功倍。

给家长的忠告：走出差生困境（2）

简而言之，这个方法的核心就是帮助孩子树立信心。甚至必要的时候，家长可以采取一些善意的“欺骗”。

拿张炘炀为例，他也曾经经历过学习的低潮。那时候为了鼓励他，我特意找来一些难度较低的试题来给他做。看到答出来的高分，孩子开心地笑了。信心找回来后，他学习的劲头也更足了，很快就度过了那段瓶颈期。

相反的情况也在张炘炀身上发生过。就是在他读初中的那段时间，从初二下半段开始，因为他的不懂事，老师呵斥了他，孩子情绪有点逆反。出现了相当长一段时间的学习成绩下滑状况。

那名老师性子也是太急了一些，对张炘炀采取了很不耐烦的排斥态度，再加上别的一些原因，结果张炘炀无论在学习的积极性还是自信心上都很受打击。最后结果是我不得不把他接回家一段时间，亲自给他补课，才又帮他把成绩提了上去。

可见，帮助孩子保持他对学习的信心有多么重要。家长绝对不能不分青红皂白地随意指责孩子，伤害孩子的自尊心；家长更要注意保护幼小的孩子的心灵不受伤害，尤其是当这种伤害来自父母以外的人时，其后果可能更严重。我根据我的亲身经历得出这样一个总结，父母亲可能有时候不注意方式方法粗暴地对待孩子（我就有这样的家教败笔，但这样的伤害性质和外来的伤害那是大不一样的。有时候，外人对孩子一个白眼，对孩子的刺激比在家里挨一顿揍还要厉害。我把张炘炀带回家，对他进行半封闭的教育，某种程度上，就是担心出现这种意外。这么小年龄的孩子，成绩又比较突出，在外面已经是一个比较扎眼的目标了。再加上他的性格大大咧咧，待人处事大模大样，不留神是很容易造成别人的误解的。

在家自学不是要培养“温室里的花朵”，既然环境出现了“落差”，对他必要的保护还是需要的。

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一个家庭原则：不造成无形的妨碍

“学习，不一定非得搭起个‘学习’的架子，摆个谱：坐在书桌前，拿起纸笔……”

我经常对那些望子成龙的家长这样说。大部分孩子的父母都不太能理解这个说法。

好像所有人都在默认一个现象：只有当孩子乖乖地坐在教室，或者书桌前，拿起课本，背诵或者做题，这才叫学习；学习必须就是排除杂念，心无旁骛，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

“排除杂念心无旁骛”才能专注于学习，这个道理谁也不能说是错的。但是家长吃不透这个道理，也不好好想一下，你家长在为孩子创造好的学习环境方面应该做点什么？

我认为家长好多想一下这个问题：孩子“凭什么”要专心致志学习？

听到这个话你可不要瞪眼：“凭什么？学习是他自己的事，又不是给我学的。学习好了，能考上好的大学，才能有出息！这个道理他不懂啊？”

“学习是他自己的事”，这话不假，从终极目标上讲学习是他自己的事，但现时现地的学习就是家长和孩子的事。不能把负气赌气的说法作为开脱责任的理由。

我们不妨设想一下——

假如孩子在家学习，你在家里搓麻找乐，孩子“凭什么”要专心学习？

孩子在家自习，你做家长的悠然自得地看着电视，人为地造成几家欢快几家愁的两重世界？孩子又“凭什么”专心学习？

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