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第39章 高绩学院四（第8页）

周科阳也盯着他：“我不知道……”

“啊，你是九班的学生呀，你怎么会不知道自己的老师的名字呢？”

周科阳的声音低低的：“可是这是新老师哎。”

“哦对！我们换老师啦！”

“新老师……我们，我们不能……”

有人安慰他：“没关系没关系，只要新同学来啦，我们早晚会知道他的名字的！”

“对对对，他们这些老师一定会让新同学来的！”

“没关系周科阳，你早晚会知道他的名字的！”

坐在桌子前的人似乎浑然未觉，他闭着眼睛，没有戴眼镜，鼻翼上有被镜框压出的微微发红的痕迹。

周科阳抱着自己的头：“啊，但我好饿，我好饿——”

“老师，老师我好饿——”

“你让我吃一点点好不好？就一点点——”

张安面前的玻璃传来被撞击的声音，一开始很微弱，但随着时间的推移，这种声音越来越大，越来越大。

差不多了。

张安想着。

今天他需要的信息都已经知道了……不，这个本，他需要的信息都已经搜集完毕，怎么通关他也明白了。

从进入副本起，他就知道这个本应该是个玩家之间存在竞争的本。

不超过15的通关率——游戏里的通关率每5一统计，就是说，这个副本的最高通关率在10-15之间，进入游戏的玩家有15人，最高通关人数是两人。

两人，这是个很巧合的数字。

玩家们被分去教数学和语文这样两门课程，所教科目第一的玩家有机会重新挑选任课班级，排名前十的学生有权利要求调换老师。

种种迹象都在暗示，玩家们有机会组成两人小队，教同一个班。

——并且也只有这一个班会胜出。

帕累托法则，百分之八十的财富掌握在大约百分之二十的人手中，越到后期越不会出现好学生坏学生掺杂在一起的情况，尤其在这个学校，学生的权利很大，好学生是可以主动要求调班调老师的，这些“好学生”会向着“好班级”流动，最后好的更好，差的更差，几乎很难出现中间派。

而且上午他引导数学组的玩家给学生考试，成绩出来后，每个班的学生成绩都呈现出一种奇怪的靠近平均分的分布形势，没有成绩特别好的学生，也没有成绩特别坏的学生。

很正常，那是因为学生们需要去考量，这个老师的分数要怎么给。

他们需要给出一个不会是倒数的成绩，但同时，这个成绩不能太高，给太高的话他们其他科目的成绩就会不够。

副本提示是每个学生都有擅长的科目和不擅长的。

王希的解读是，这说明每个学生的总分是一样的，有的分数科目高，别的科目的分数自然就会下降。

但张安的解释是：每个学生的总分虽然是一样的，但学生们在每个科目上的系数不同。

例如一个学生总分有五百分，他选择分配100分给数学，他“擅长”数学，数学的系数在他这儿是12，所以他分配≈分加到数学上，得到的数学的分数是120。

但他不擅长语文，语文的系数在他这儿只有08，所以他同样分配100分加到语文上，他的分值也只有80。

这一点他自己也验证成功了。

他给学生们发的试卷是数学卷子，但一部分学生做的是两个月之前所学的知识，一部分是没有学过的知识。

按理说如果班里的学生学习很自主很积极，那么无论是两个月之前所学的知识还是未来的知识，一定会有好学生将这些知识掌握住。

但没有。

班里没有任何一个学生——在这个鼓吹成绩第一的地方，所有学生看上去都那么认真努力，但没有人“学会”这些。

并且两个月前的卷子和没学过的卷子，在学生那儿得出的分值都是差不多的。

如果真的是正常的学校，正常的学生，不会出现这种情况。

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