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我见保卫科的老师一定要罚,好象这二十元钱要掏我的腰包似的心疼,竟然同这位老师较起真来。
我说:“他偷了东西赃物在哪里?”
“是营业员说的”
“怎么能营业员一说就当真呢。不行,这钱我不同意罚!”保卫科的老师大概是见我年龄大口气硬,没再说什么走了。
那位老师走后,我把学生领到僻静处,小声说:“你对金老师说实话,你到底偷了东西没有?”
他点了点头。我语重心长地说:“我知道你家困难,但我们做人要人穷志不穷,小偷小摸的事绝对不能做。你对金老师说句心里话,今后能改掉这毛病吗?”
他深深地点了点头,小声说了声“能”。
我爱抚地摸着他的头接着说:“你知道金老师今天为什么在保卫科老师面前包庇你吗?”
他显得有些愧疚地说:“我知道,老师是为我好……”
我说:“你明白就好。老师不是要包庇你的错误。老师是希望你能改正缺点,做一个好学生,给父母争气,给自己争气,给老师争气。好吗?”
他又点了点头,说:“好。”
“好,老师相信你,一定不会让我失望。”我便与他一同走进教室,好象什么事也没发生过。从此,再没发现这个学生做过什么明显出格的事。
为了支持班级工作,我们学校有一项制度。就是学期开学时,每个班可以向保卫科呈报三个最难管理的后进生。一旦上了这份黑名单,开学之初,就要先办几天学习班,再交一百元纪律压金。如能改正错误,不重犯前科,学期结束时,压金如数退还;如表现欠佳,则酌情扣除,以示惩罚。
我认为,学校作出一些惩前毖后的规定是必要的,有利于端正校风,优化学风,是对班级工作和教学工作的有力支持。四班的后进生决不会比其他班少,但三年来,我从未上报过一个后进生。我不是抵触学校的制度,我是从另外的角度,同样让学校的规章在我们班发挥了重要作用。
我的想法是,学生是自己班上的,工作的主动与责任全在班主任。也就是说,学校给我们的是东风,班主任就是要乘学校的东风破浪前进。每学期开学的头一天,是学生报名的时间。班主任一进教室,保卫科的老师就把表发下来了。从接过表的那一刻起,我就很看重它的作用。我不把表放进抽屉,而是平平整整地摆在桌上。为的是让每个报名的学生都看清楚,特别要一字不漏地看清头上那一行——“初一年级四班后进生登记表”。报完名,我把表收藏好,第二天入学教育就拿这张表大做文章。
“同学们,你们看到了这张表吗?这是一张什么表?上了这张表的学生怎么样?”我首先发出一串提问,学生一一作了准确回答。然后以互动的方式,继续对学生谈话。我说:“对,这是学校保卫科发下来的‘后进生登记表’,不是好人好事登记表。请问我们班有后进生吗?”无人回答。我再问:“谁愿意在这份表上留下你的大名吗?”一片笑声,无人回答。接着,我就突然严肃起来,情理兼容地说:“我知道,谁也不愿意在这里留下自己的大名。一旦你在保卫科榜上有名,就难免比其他同学多了许多麻烦事。首先要参加纪律教育学习班,又是记笔记,又是写检查,又是写保证,这好受吗?光彩吗?学习班结束时,还要交一百元纪律压金,这对于一般的工人家庭来说,容易吗?即使是富裕家庭,交这种钱,值吗?一旦上了这份黑名单,老师是迫不得已。可家长呢?你怎么向你的父母交待?一旦父母知道你进了保卫科,心情又会怎样?可怜天下父母心啊!所以,我对保卫科长说,我们班没有后进生。你们能理解老师为什么这样做吗?……”。最后,我又从正面充分启发学生,与我一道描绘一幅全班“团结互助,遵规守纪,勤奋学习,和谐进步”的美好蓝图。我的这种作法,学生乐意接受,家长也很配合,效果很好。
现在,该说说那个最后报名的学生杨晟辉了。
杨晟辉到班上以来,最初给人的印象是老实、少动。上课时对有些科目不知是听不懂还是不习惯,显得有些烦,但不会有明显的违纪行为。下课后,同学们玩得很热闹,他只是坐着看,有时高兴了也会露出一点微笑,但从不参与。他上学从不迟到也不早退。一进教室就坐在自己位上,显得有些孤独和自卑。
我想这种表现决非晟辉的本来。我向他的家人了解到,晟辉小时候是个聪明活泼而且乖巧听话的孩子,左邻右舍,亲戚朋友交口称赞,人见人爱。后来渐渐长大,接触面广了,“朋友”也多了,人也就渐渐地变了。变得邻里设防,同学惧怕,老师厌弃、家人忧心。经常在外面逞强斗狠,身上伤痕累累也不对父母说,不给父母看。听说就在报名时,他身上仍带着一处很深的刀伤,可能已经发炎化脓,但他就是不承认有伤,更不让求医问药。有一次家里人趁他睡着了轻轻地撩开他的衣服想看一看伤情,他被惊醒了,一骨碌坐了起来,对家人的行动表示了强烈的不满。
他的父母没办法,怕他伤口恶化,拖下去会损了身体,就来找我,希望我能劝动晟辉去医院治疗吃药。我答应了他父母的要求。晟辉既然进了我的班,我就有义务向他倾注自己的心血,哪怕多付出一点也不足惜。
但是,杨晟辉不是一般的学生,他的智慧,他的能力,他的阅历,他的性格特点都大不同于其他学生。所以用教育一般学生的方法来教育他显然是难以凑效的。然而由于他对周围事物的敏感,如果用明显特殊的方式待他,又担心他会产生逆反心理,使良好的愿望落空。我思考着,怎样才能撼动他的心呢?一般的小孩都爱玩,只要能满足他的童心,他就可能与你亲近。而晟辉爱什么呢?给他什么才是雪中送炭,才能抚慰他那颗过早复杂化的孤寂空虚的心呢?我大脑的第一反映是,他受社会的某些影响太深,受到的伤害太多,遭遇的歧视太偏,各方的压力太大。我想到,他现在最缺乏的是自尊自信自爱自觉。与此相对应,他现在最需要的应该是平等、公正、关爱与信任。
因此,在一次班会上,我首先表扬了一大批学生,其中有学习刻苦的,也有成绩较差但能遵守纪律的,杨晟辉也在其中。我表扬了他遵守课堂纪律,每天按时上学,从不无故缺课;学习方面,我还表扬了他有些科目进步明显,如语文。我的表扬实事求是,没有虚言。
与此同时,我还特意批评了两个学生。这两个学生在班上比较调皮,学习不太专心,是属于大事不犯小事不断的那种。前天为了一点小事两人在教室斗嘴,你揭我的短,我戳你的疤,互不相让,互相漫骂。正好被我撞上才停了嘴。今天我就利用这件事做点文章。我在批评了这两个学生吵嘴斗狠影响团结的错误行为之后,便借题发挥说了这样一段话:
“据我了解,我们班有少数同学在相骂斗嘴的时候,在无所事事的时候,喜欢揭人家的短,出人家的丑。当面背后说人家的爸爸以前如何如何,妈妈怎样怎样,说张三嘴阔脸长,李四个矮腿短。既侮辱了别人也侮辱了自己!谁没有缺点错误呀,你自己就十全十美了吗?说别人坏话的人自己的屁股就可能有屎。别说是你们小孩子还不懂事,不可能不犯错误,就是你们的班主任金老师我,年轻时也犯过大错。今天我对大家说说,你们可不要在背后戳金老师的脊梁骨啰。我在文化大革命中当过造反派头头,当时,我虽然没打人,但南山的一些武斗也与我有关。这个错误不小吧?后来我知道错了,我那是受了四人帮的影响,才走了错路。我很快就承认了错误,改正了错误。这样,领导和群众就原谅了我,还让我当了老师,转了干,入了党,还提了校长。你们看,改正错误多好啊!如果我执迷不悟,一错再错,你们说金老师还有今天吗?今后我们班不管是谁,不管以前做过什么错事,一律既往不咎,谁也不准背后议论人。只要改了,不再犯了,做一个初一四班的好学生,就只看你的现在和将来,过去的事情就让它永远过去,谁也不能重提。你们听懂了吗?”
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