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第三十二章 两年试点32（第3页）

“第三个我要讲的，对大多数中国人来说，应该很熟悉了，Personification，拟人手法。它就是让无生命的物体，做一些有生命的动物才会做的事情，在英文表达中，主要赋予它们相对应的情感、感觉、口吻以及肢体动作等等。比如我们说，树技在风中起舞，我们应该这样说，Thebranchesofthetreedancedinthewind。”

“下面哪位同学能取个例句？”

同学们纷纷举手。

王秋莹说：“好，冯花朵同学。”

冯花朵站起来说：“Shewasswallowedbythewavesinaninstant。”

王秋莹说：“冯花朵同学说，她一瞬间就被水浪给吞下去了。”

“冯花朵同学请坐。”

“还有哪位同学取例句？”

同学们又纷纷举手。

王秋莹说：“好，古成成同学。”

古成成站起来说：“Thewarmsunsmileddownonus。”

王秋莹说：“说得非常好，它的意思是，太阳暖洋洋地对我们微笑。”

“古成成同学请坐。”

“好，第四个我要讲这个修辞手法，就是拟声词。可以说这是英文语音描述的特色了，中文有，小猫喵喵叫，对应的英文就是，meow，爆炸声（boom），喇叭声（honk），汽水泡泡声（pop），碎裂声（crack），布谷鸟的叫声（cuckoo），啪啦声（splat），小鸟的啾鸣声（tweet），嘶嘶声（sizzle），风的嗖嗖声（whizz），蜜蜂的嗡嗡声（buzz），蝴蝶蜻蜓噗咻声（flutter），人打嗝咙咕咕声（hiccup），哐啷声（clang），人咯咯笑声（gurgle），人傻笑声（giggle），电扇转动呼呼声（whir），音箱发出的隆隆声（rumble），机动车发动机呜呜声（vroom）等等。”

“同学们在描写的时候，只需要简单加上这些拟声词，我相信整篇文章一下子就多了地道的英文感，是不是？”

叮铃铃～

下课了，王秋莹也刚好把这节课讲完了，就说：“好，这节课就上到这。”

“班长带几个班干去我的办公室搬几捆作业本。”

“还有就是你们几个班干提名选出各个课代表。”

“完了由班长把所有班干的名单给我，”

王秋莹说完走出了教室。

紧接着李少峰站了起来，说：“所有班干跟我去拿作业本。”

李少峰走在最前面，赵思涵跟在第二，接着依次是潘奇、金德、徐青山。

他们跟着王秋莹，因为他们都不知道班主任的办公室在哪。

所以他们是第一次去班主任的办公室。

这时赵思涵加快了步伐。

她追到和班长并排，然后微笑的对李少峰说：“班长，那天谢谢你!”

李少峰侧头看着赵思涵边走边说：“哦，举手之劳，你当时说是刘小燕的爸爸在医院，他好点了吗？”

赵思涵说：“好多了，不过刘小燕的妈妈高阿姨可累坏了。”

李少峰说：“怎么说？”

赵思涵说：“她家不是在青州开了个餐馆嘛，还蛮大的，所以高阿姨一边要照顾店里的生意，一边还要去医院看护刘小燕的爸爸。”

说着说着五人已经走进班主任的办公室。

王秋莹提醒大家，搬的时候小心点，然后就不见了踪影。

嗷！

“1、2、3、4、。。。”

徐青山数着被叠在一起的作业本。

最后徐青山对李少峰说道：“班长，有九捆作业本。”

一人两捆。

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